從 2021 年 10 月起,筑波市教育委員會、東北大學信息科學與技術研究生院 Tatsuya Hotta 實驗室、東京圖書有限公司和 Lentrance 有限公司將開發學習者終端和學習者數字教科書基於 GIGA School Concept. 為了應對數字教科書的普及,我們進行了旨在通過利用學習者從數字教科書獲得的學習歷史並將其用於評估來改進教學的實證研究。這一次,我們發布了2021年的業績報告。

 実証研究では、つくば市立小学校7校、中学校5校(※義務教育学校含む)を対象に学習者用デジタル教科書の使用が児童生徒の学習に与える影響を検証し、学習履歴データの活用による学習行動の可視化を行った。実施した教科は小学校の国語(1~6年) 社会(4~6年) 保健(3~6年)、中学校の英語(1~3年) 技術・家庭(技術分野)で、このうち小学校社会4年と中学校英語1年について詳細な調査を実施した。

 首先,根據初中英語一年級進行的調查,在開始使用面向學習者的數字教科書後(1 月)和開始使用後 10 個月(4 月),英語能力調查(閱讀、聽力)各項指標2分,第一次的成績比第一次高。但是,由於分數的提高背後有多種因素,不能斷定這是學習者使用電子教科書的效果。

 根據同期進行的英語學習問卷調查結果顯示,“英語學習方法(學習策略)”、“教材觀”等項目前後無較大變化,但“英語學習methods (learning strategy)),對“練習英語發音”的正面回答比例(“非常適用”+“比較適用”的百分比)增加。

 課後問卷調查顯示,學習者對數字課本的使用在剛開始使用和4個月後都有所增加,尤其是在“練習單詞發音”和“練習朗讀課本課文”等項目上。同時次,回答“否”的受訪者人數有所減少,說明數字教材的引入讓學習者提高了練習發音和朗讀的意識。另一方面,“看教科書的各頁”、“在筆記本上寫、抄課文”等項目沒有大的變化,可以看到正常使用的狀態。

 檢查學習歷史數據,確認在教育委員會舉辦的研討會之後,操作數量和用戶數量都有所增加。為了促進學習者使用數字教科書,重要的不僅是介紹它們,而且還通過研討會等方式宣傳如何使用它們。從日期和時間的學習歷史看,初中英語即使在放學後也有一定程度的使用,英語課本也用於家庭學習(備考、複習、作業等),可見也是用於學習。

 看教材用到哪些部分的熱力圖,五年級社會史冊插圖和專欄多,六年級社會史冊正文多,就一目了然了。還清楚的是,在初中英語中,主要文本的放大顯示比閱讀語音的播放內容使用得更多。

 未來我們會根據目前掌握的數據,對比實際使用情況和老師的教學方法和途徑,在學習上明確區分有意義和無意義的操作,明確學習者行為模式。我們將繼續進行類型化等方法的研究,以從學習歷史數據中闡明學習狀態和學習者的特徵。分析結果的新發現將作為學術研究發表,主要由東北大學的堀田實驗室發表。

參考:【東京商石株式會社】東京商石發布2021年“雲版數字教科書”學習歷史數據利用聯合實證研究報告(PDF)

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