神戶大學研究生院人類發展與環境研究科的野中哲二副教授對神戶大學附屬小學一年級學生在平假名學習期間的書寫和身體技能的發展進行了調查。研究結果表明，日本人有一個獨特的過程來學習筆尖運動模式之間的區別，例如「筆畫的節奏」和「最終筆畫的運動」。短時間內，這已經無法用拉丁字母的想法來解釋了。
到目前為止，歐美拉丁字母領域的發展研究主要集中在兒童書寫技能的獲得上，重點是「提高精細運動技能（手的靈巧性）」和「獲得視覺表徵（記住形狀）」它被描述為兩種不同過程的組合。
因此，為了考察非拉丁字母國家的身體和書寫能力的發展情況，本研究調查了一年級學生的平假名學習情況，該學習是在進入小學後約三個月的相對較短的時間內集中進行的。我們使用數位板量化了孩子們書寫平假名時筆尖的運動，並追蹤了三個月內的變化。
調查結果顯示，雖然每位一年級學生的寫作動作變化有個別差異，
(1) 每個筆劃的筆尖動作根據結束筆畫的類型（停止、潑水、彈簧）明顯區分。
(2)每一筆的節奏(筆尖的速度變化模式)逐漸變得一致。
定量顯示了兩種常見的變化趨勢。
這一結果表明，書寫平假名的身體技能的發展過程不能僅僅用西方發展研究中的「手和手指動作熟練」+「記住形狀」的過程來解釋。研究表明，學習書法作為運動分化的過程可能與漢字文化地區特有的現像有關，即“空書法”，即人們在試圖記住一個字符時會自然地移動手指。
研究結果於2017年6月13日發表在科學期刊《發育心理生物學》。
